在剛剛過(guò)去的申請(qǐng)季，2024屆畢業(yè)生們?cè)诶砉た祁I(lǐng)域展現(xiàn)出了多元化的興趣，并且獲得了多所世界名校的錄取以及豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金。
這些耀眼的名字，映照出學(xué)校對(duì)理工科教育的堅(jiān)定投入和豐碩成果。如今，科技進(jìn)步的話題越發(fā)引人關(guān)注，從人工智能到基因編輯，從太陽(yáng)能到空間探索，理工科的創(chuàng)新和應(yīng)用無(wú)所不在，深刻地改變著我們的生活方式。
然而，理工科人才的需求遠(yuǎn)不止于掌握科學(xué)知識(shí)和技術(shù)技能。面對(duì)人類(lèi)所面臨的各種復(fù)雜問(wèn)題，未來(lái)的科學(xué)家和工程師們必須具備創(chuàng)新思維、跨學(xué)科合作和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。他們需要擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，同時(shí)又能夠跳出學(xué)科界限，拓展視野和思維方式。他們需要勇于挑戰(zhàn)常規(guī)，敢于探索未知領(lǐng)域，并且具備將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新產(chǎn)品和解決方案的能力。一流的理工科人才不僅是知識(shí)的傳承者，更是未來(lái)探索與開(kāi)拓的引領(lǐng)者。
IB教育為理工科學(xué)子提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的理工科人才。通過(guò)IBDP課程的綜合設(shè)置，學(xué)生們不僅在課堂上獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，還通過(guò)具體項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了批判性思維、問(wèn)題解決能力和跨學(xué)科合作技能。
舉例來(lái)說(shuō)，IBDP物理課程不僅涵蓋了基礎(chǔ)物理知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究項(xiàng)目來(lái)加深對(duì)理論的理解。學(xué)生可能會(huì)參與設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入討論，并用英文撰寫(xiě)成IA論文。這種親身實(shí)踐不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
Jordan在EE擴(kuò)展論文中，探索了科學(xué)原理的實(shí)際應(yīng)用，他進(jìn)行了一項(xiàng)名為“水施加在渦輪葉片上的力的角度如何影響能量轉(zhuǎn)化效率？”的研究。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M了水電站的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。通過(guò)改變?nèi)~片角度并記錄相應(yīng)的電能輸出，他提出了關(guān)于葉片角度與能量效率之間關(guān)系的見(jiàn)解，同時(shí)也增強(qiáng)了他對(duì)日常生活中有效利用可再生能源的信念。
IBDP課程還注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。在數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并且嘗試使用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和解答。除此之外，在IA的作業(yè)中，同學(xué)們可以自由選擇感興趣的話題，深入探索數(shù)學(xué)的概念、方法或應(yīng)用，并且通過(guò)學(xué)術(shù)論文的方式來(lái)呈現(xiàn)自己的探究發(fā)現(xiàn)。IB自主學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)未知挑戰(zhàn)的能力。
Eason同學(xué)對(duì)純數(shù)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚興趣，他決定以素?cái)?shù)為主題展開(kāi)研究。在數(shù)學(xué)IA中，他深入探究了素?cái)?shù)倒數(shù)之和的性質(zhì)，試圖推導(dǎo)出這一和值的發(fā)散性。他不僅僅局限于純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，還將目光投向了實(shí)際應(yīng)用，特別是加密貨幣領(lǐng)域。他充滿(mǎn)熱情地探究了數(shù)學(xué)定律如何與金融學(xué)相結(jié)合，希望發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。
IB的國(guó)際化特色更為學(xué)生提供了與來(lái)自世界各地的同齡人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與校園文化交流活動(dòng)、國(guó)際性項(xiàng)目競(jìng)賽、海外大學(xué)夏校等多種多樣的，學(xué)生們拓展了自己的視野，增強(qiáng)了跨文化交流和合作的能力。這種全球化的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上得到了提升，也培養(yǎng)了他們具備了溝通的自信，從而能夠在多元文化環(huán)境中施展自己的才華。
Michael利用暑假的時(shí)間，參加了德國(guó)卡爾斯魯厄理工學(xué)院蘇州研究院的機(jī)械工程夏校。在這里，他見(jiàn)到了真正的斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)，并且學(xué)習(xí)了它的機(jī)械結(jié)構(gòu)。他還深入了解了工業(yè)設(shè)計(jì)的流程，解讀設(shè)計(jì)師們匠心獨(dú)具背后的工程原理。更有趣的是，他有機(jī)會(huì)與來(lái)自其他學(xué)校的同學(xué)們一同合作，尋找手機(jī)殼的消費(fèi)者痛點(diǎn)，共同探討如何改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)計(jì)，讓它具備更吸引人的外觀和更加實(shí)用的功能。
科學(xué)組組長(zhǎng)戴博士
我們?yōu)閷W(xué)生提供了一套完整的科學(xué)課程體系，從MYP初中科學(xué)到9，10年級(jí)的IG課程，再銜接到 DP的第四學(xué)科的相關(guān)科學(xué)科目，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而挖掘出自身的科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)。
我們的科學(xué)組老師們?cè)诮淌谙嚓P(guān)科學(xué)學(xué)科的同時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加高含金量的國(guó)際科學(xué)競(jìng)賽，并給予備賽指導(dǎo)。到目前為止，已經(jīng)有多名學(xué)生在DP物理和化學(xué)學(xué)科，拿到滿(mǎn)分的優(yōu)異成績(jī)。
此外，在各個(gè)科學(xué)競(jìng)賽領(lǐng)域，包括英國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽、澳大利亞科學(xué)競(jìng)賽、美國(guó)科學(xué)測(cè)評(píng)、國(guó)際科學(xué)競(jìng)答等競(jìng)賽中，都取得了不俗的成績(jī)，而這些高含金量的競(jìng)賽成績(jī)，也為我們未來(lái)的科學(xué)家們?cè)趯W(xué)術(shù)上進(jìn)一步賦能，并極大地提高了申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。
Dr. Dai
戴博士履歷
法國(guó)魯昂國(guó)立應(yīng)用科學(xué)學(xué)院有機(jī)化學(xué)博士；
中學(xué)一級(jí)教師；
DP化學(xué)和MYP科學(xué)雙語(yǔ)教師、科學(xué)組組長(zhǎng)；
多年國(guó)際學(xué)?；瘜W(xué)和科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多名學(xué)生獲得DP化學(xué)滿(mǎn)分成績(jī)；
多年化學(xué)和科學(xué)競(jìng)賽以及科研項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；
2023年嘉興經(jīng)開(kāi)區(qū)巾幗先鋒。
學(xué)校一直以來(lái)都是理工科教育的堅(jiān)定支持者。有了IB的全面教育體系和科學(xué)組老師的精心指導(dǎo)，學(xué)生們就像是探險(xiǎn)家一樣在科學(xué)的海洋中航行。這些年輕人將以自己的聰明才智和創(chuàng)造力，為未來(lái)的科技世界注入新鮮的血液，成為引領(lǐng)科技潮流的探路者。
END
升學(xué)指導(dǎo)辦公室
